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为了深入推进学校“1363 ”教学模式改革，提升教学质量，我校于5月30日召开了教学模式阶段推进会。本次活动在我校五楼会议室召开，由我校教科研室主任张国鹏主持。我校黄学军副校长、教务处主任刘殿国主任、副主任孙晓萌以及我校各学科组组长、备课组组长参加会议。本次会议旨在对近期“1363 ”示范课的反馈和后期推进工作的安排。

  首先，黄校长对文科组在实践“1363 ”教学模式中示范课进行了反馈，充分肯定了大家对“1363 ”教学模式付出的努力，同时也指出有待改进的地方，优点总结如下：

1、教学能力强：各组推荐的示范课授课教师拥有出色的教学能力和方法，能够把握学生的需求和学习节奏，确保教学质量和效果。

2、精心的课前准备：课前准备充分且细致，确保堂课能为学生提供丰富的知识和深刻的启示。

3、极力尝试教学模式：坚持创新，勇于尝试，极力推广大环节设计的教学模式，引导学生更全面地理解和掌握知识。

4、清晰的目标导向：在教学过程中，能够明确教学目标，准确把握教学重点，使学生能够有针对性地学习和提高。

5、引领与激发兴趣：注重激发学生的兴趣和探究欲望，通过轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生畅谈想法，发挥他们的创造力和想象力。这种教学方式不仅提高了学生的积极性，也促进了师生之间的有效互动。

黄校长提出在实践“1363 ”教学模式中，要从以下几点改进提高，总结如下：

1、回答式较多：问题驱动中，集体回答问题较多，忽略中下程度学生，优秀学生的快速响应和深入见解可能会引导教师更多地关注他们的需求，从而忽略了其他学生的理解程度。建议今后教学照顾大多数学生，不要被好学生蒙蔽。为了解决这个问题，教师可以采取一些措施来确保所有学生都能得到足够的关注。教师可以采用多样化的提问方式，例如针对中下程度学生的问题进行提问，或者设计一些需要集体讨论和合作的问题，让每个学生都有机会参与进来。这样可以激发中下程度学生的积极性，同时也能让好学生有机会深入思考和表达。其次，教师可以通过课堂观察和课后反馈来了解每个学生的学习情况，并根据这些信息来调整教学策略。

2、展示和反馈过度集中在少数几名学生：当学生的展示和反馈过度集中在少数几名学生身上时，这反映出我们的教学环境可能未能充分激发和展示每个学生的潜能。为了确保所有学生都能得到均衡的关注和成长机会，应设计更为丰富多样的课堂活动和任务，以适应不同学生的能力和兴趣。这样可以确保每个学生都有机会展示自己的独特才华和见解，从而激发他们的积极性和参与度。

3、合作探究时间要充分：为了确保合作探究的深入和全面，建议我们在时间分配上做到合理而周密。同时，在设计的环节上，我们更应该下足功夫，确保每一个细节都经过深思熟虑。教师必须要给予学生足够的时间，让每一个参与者都能充分发表自己的观点，分享自己的见解。

4、合理使用学习单、任务单和作业单：“1363 ”教学模式中，预习单、任务单和作业单是不可或缺的辅助工具，它们的合理使用对于提升学习效果至关重要。要合理使用这三类学习工具，让预习单知识任务驱动，要精简，有实效性，引导我们明确学习目标；任务单辅助我们高效完成任务，作业单检验并巩固我们的学习成果。

5、教师不敢大胆放手：在教师的课堂上，有时对于相对简单的学习内容，可能因担忧学生的自主处理能力而显得谨慎，不敢完全放手让学生自行解决。建议为了培养学生的独立学习能力和创新思维，教师需要逐步学会信任学生，鼓励他们独立思考和解决问题。

会议第二项，数学组组长郑楠老师对理科组在实践“1363 ”教学模式中示范课进行了反馈，总结如下：

1、课程目标明确：大家设计的课程目标与实际教学内容相符，既不过于简单，也不过于复杂，保证了学生能够循序渐进的学习知识、掌握知识。

2、教学内容完整：多数教师能够从理论到实践层层递进，使学生能够在理解原理的基础上，通过实践操作巩固所学知识。

3、实践操作环节多数老师在课堂上设计了几个探究环节，让学生在自己动手。操作中了解知识的本质并且生成，进而掌握知识。大多数老师设计的探究环节难度适中，能够激发学生的学习兴趣。

4、学生参与：采用1363的教学模式，教师充分调动学生的参与性和，积极性通过提问讨论，加小组活动等多种形式让学生积极参与活动中生成知识。

5、教师，教学方法：讲解演示提问讨论等，使课堂更加生动有趣，教师能根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学方法和策略。

6、学生展示评价不管是小组合作后的展示还是课堂中随机提问的问题，都由学生自己完成分享自己的成果达到的效果，比教师直接讲评要好得多。

7、课堂评价教师及时评价反馈，增强了学生对课程的评价和掌握，尤其是小学老师在这方面做得比较好，既给自己评价又给他人评价。

郑老师对今后教学建议：

1、小组合作中，教师要在设计小组合作的问题时要有针对性目标性，学生在小组合作时需要完成什么问题让学生要了解，这样在小组合作时才能达到目的，教师还要关注小组中学习比较弱的学生；小组合作中展示评价，有些教师只给了一组学生展示，有些少，如果时间允许可以多让多组学生展示，不仅可以展示他们好的方面，也可以通过问题暴露学生的弱点及时纠正。

2、教学过程中学生容易出现的问题在哪里？要有预设重点防范。

3、课堂小结要重视不是简单的，你这节课学到了什么？有什么收获，而是教师要把零散的知识串成一起，让学生更加清楚明了这节课学习的重点。

4、四作业布置要有针对性、要精心设计；

5、要注重几单的使用效果。

会议第三项，由我校教科研室主任张国鹏主任对实践“1363 ”教学模式今后授课提出要求：

1、前期“1363 ”备课组落实不好的，加强成员间的协调与配合，确保备课工作的顺利进行。

2、加强教研组内部的交流与合作：教研组内部应定期举行教学研讨活动，分享各自在教学中的经验和问题。通过集体备课、听课评课等方式，共同提高教学水平，确保“1363”教学模式的有效实施。

3、在“1363”教学模式的推进中，各个教研组确实需要紧密结合自己学科的特点，坚持以问题为导向的教学方式，即“因问题而教”，而非简单地遵循教学环节的固定流程，六环节不能硬套。

4、要展现教研组长、备课组长的领导力。

5、上课，不是念课。在教学设计过程中，教研组应围绕学科的核心问题或学生可能遇到的难点问题来构建教学内容。通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，引导学生深入理解和掌握知识。

会议第四项，由我校教务处刘殿国主任对实践“1363 ”教学模式今后授课提出要求：

1、教学目标：据学生制定目标，目标不能过大，据预习单质疑部分制定目标。查看学生的预习单，收集他们在预习过程中产生的疑问和困惑。将问题按照主题或知识点进行分类整理，以便更好地识别出学生普遍关注或难以理解的内容。以学生探究为主题，让学生成为课堂的主人，设计有效问题，让课堂教学活动可行性更高。确保目标具体明确，避免使用模糊或笼统的表述。例如，不要说“理解概念”，而要说“能够解释并应用XX概念解决简单问题”。

2、学生学习探究：探究不能流于形式，要将文本知识转化为思维能力，建议可以将任务分解成若干个子任务，并为每个子任务设定明确的目标任务。这样，我们既可以确保每个阶段的工作都能按时完成，又能避免因为时间紧迫而导致的仓促和粗糙。探究可以是同桌合作、自我解决；探究合作要保证合作有效解决难点，人人有任务，展示评价要以组为单位主汇报，组内汇报，学困生展示；展示过程中别怕学生出错，教师要倾听，选题要精准。

3、拓展延伸：刘主任强调拓展延伸是一个至关重要的环节，它不仅仅是知识的简单扩展，更是培养学生将所学知识应用于实际生活中，解决问题的能力。在这个过程中，我们应避免将拓展延伸局限于解决中考题目或讲解题技巧，而是要关注于如何引导学生将知识转化为实际生活中的智慧。为了有效地进行拓展延伸，教师需要具备深厚的学科素养和一定的分析理解能力。只有教师自己能够深刻理解知识的本质和应用场景，才能引导学生去发现、分析和解决问题。同时，教师还需要关注社会热点和现实生活，从中寻找与学科知识相关的实际问题，引导学生进行思考和讨论。在拓展延伸的过程中，教师应该鼓励学生提出自己的见解和疑问，通过引导、启发和讨论的方式，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，教师还应该注重培养学生的合作意识和实践能力，让学生在小组活动中相互学习、相互帮助，共同解决问题。通过这样的拓展延伸教学，学生不仅能够更深入地理解学科知识，还能够掌握解决实际问题的方法和技巧。他们能够在日常生活中发现问题的存在，并运用所学知识进行分析和解决。

4、在“1363 ”教学模式的推进中，各个教研组结合自己学科特点，要因问题而教，不能因环节而教学，在“1363”教学模式的框架下，教学环节不是僵化的。应根据实际教学情况，灵活调整教学环节的顺序和重点。当学生在某个问题上出现困难时，教师可以适当增加该问题的讲解和讨论时间，以确保学生能够充分理解和掌握。

总之，在“1363”教学模式的推进中，各个教研组应紧密结合自己学科的特点，坚持以问题为导向的教学方式，灵活调整教学环节，强化学生的主体性，加强教研组内部的交流与合作，关注学生的学习反馈，持续更新教学理念和方法，以确保教学效果的最优化。

                 （撰稿：赵宁艳  审核：刘殿国、张国鹏）

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