为了让大家互学互鉴，共同成长，能更好的推进我校“1363教学模式”，在各学科各教研组的推进情况，学校教导处按排了，各备课组优秀教师及备课组组长公开课。小数低段由马小花、齐乐、邓嘉、纳金萍、王永红教师每人上了一节“1363教学模式”的公开课。
马小花教师讲的是一年级数学第六单元《小兔请客》，本课教师课堂教学突出了“1363模式”中的六步骤，环节清晰，课堂内容多教师思路清楚。练习中设计采用游戏引入，趣味性强，激起了学生参与课堂的兴趣。课后教师主动请教校长、主任，“1363模式”的应用得到了校领导的肯定。
邓嘉教师讲的是二年级数学《认识角》，教师采用“1363”模式上课，教学中教师设计了2个探究任务，教师在每个任务结束后，让学生评价，动手练一练。把学生探究、展示评价、应用解决三个步骤，在讲练结合的数学教学中如何用1363模式上课，给组内教师很大的启发。
齐乐教师主讲的是三年级数学《分一分（一）》，课中在学生明白了分数产生的必要性后，教师把预习和教师讲解相结合，学生知道的学生说，学生不知的教师讲，指导，认识了分数及分数各部分的名称，体现预习的重要性。课后三过程，作业布置清楚，“1363模式”整堂授课环节很完整。
纳金萍教师主讲的是三年级数学《面积单位的换算》，课前预习中让学生自学教材并完成书上的题，画一画，数一数自己明白1平方分米=100平方厘米。教学中采用教师指导帮扶的措施，让学生根据自己的预习，汇报、教师讲解相结合的方法，理解平方分米到平方厘米之间的进率。在探究1平方米=100平方分米时，再让学生小组合作摆一摆，说一说，学会知识迁移，进一步理解面积单位间的进率。本课采用1363模式，各个环节设计清楚，思路清晰。
王永红教师主讲的是一年级数学《摘苹果》，教学中王老师课堂常规训练很好，能面向全体。教学设计按1363模式设计，环节清楚，思路清晰。设计2个活动，估算教学不是重点采用教师指导，师生问答教授，学生明白了怎样估算。两位数加两位数进位加法，多种算法让学生自选动手操作，汇报来完成，落实扎实，发挥了学生的主体作用。
“人因思而进，教因研而精”，每堂公开课后，授课老师对自己的教学进行了深刻反思，听课老师也提出了自己的看法和感受，大家互相交换意见，真诚沟通，氛围浓厚。最后小数低段组也明确了自己努力的方向:继续推进1363模式，备课组集体备课要扎实，教学设计要与课件要配，课堂教学中的步骤要清楚。能在常态课中去推进“1363模式”。平时教学中放慢进程，加强学生小组合作能力的培养，评价能力的培养，给学生说、表现自己的机会。真正用好评价，培养学生的会说，会听能力。同时利用多媒体技术辅助教学，增加课堂趣味性，真正放手把课堂的主动权还给学生，让学生成为课堂的主人！
（撰稿人：纳金萍 审核：汪永华）
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