同心县第二中学2022-2023学年第一学期教学质量检测
七年级数学期末测试卷面分析
赵文娟
1、根本状况
1、题型与题量：全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10小题，每题3分，共30分，填空题有6个小题，每题3分，共18分;解答题有6个大题，共72分，全卷合计24题，总分值120分，考试用时120分钟。
2、内容与范围：从考察内容看，几乎覆盖了人教版七年级上册数学教材中全部主要的知识点，而且试题偏重于考察教材中的主要章节，如有理数、代数式、一元一次方程、几何初步。试题所考察的知识点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应三个领域。纵观全卷，全部试题所涉学问点均遵循《数学新课程标准》的要求。
3、试卷特点等方面:从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题
1、 对于本次考试的成绩，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，由于大部分学学生的基础薄弱，考试成绩还是不尽人意。个别学生凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。
2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，错误主要集中在题3、题6、题10上，主要原因首先是知识点掌握不到位，如思考不够全面，或计算不过关。（2）填空题没有满分，错误主要集中在题14、题16上，题14是对绝对值和平方的非负性的考察；题16准确率较低的原因是学生对于找规律的题目掌握不到位（3）对于解答题，部分学生计算能力薄弱，计算题做的不是太好，21题由于学生说理能力和逻辑推理能力弱没有得到高分，其他题型都是平常见到的，但大部分学生还是由于粗心没有得到高分。
三、教学反思及改进
1、加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。
2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。
3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。
4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。
5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。
6、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的兴趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。
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