——固原市特殊教育学校综合、语文跨学科大教研活动

春日共研，催放一树繁花；跨科融智，探寻教学新境。为深入贯彻新课标“核心素养导向”与“跨学科实践”理念，探索AI技术赋能语文教学的有效路径，3月18日，普教语文组与综合组全体教师齐聚教研活动室，开展了以“融语文之美·汇学科之智·启AI之新”为主题的小学综合语文跨学科融合课堂实践研究联合教研活动。本次活动由综合组苏志玲老师主持，分管教学的副校长马忠驰和学校专职副书记王宁丽也参加了本次研讨活动。本次活动通过理念引领、案例分享、互动研讨，共绘“大语文”教育的新图景。

1、     理念引领：明晰跨学科融合之向

活动伊始，主持人苏志玲老师简要介绍了本次教研的背景与目标：在“核心素养导向”下，语文作为基础学科，需打破学科壁垒，和道德与法治、科学、艺术、体育等学科深度融合，而AI技术的智能化、互动性优势为“综合语文”教学提供了全新路径。随后，全体教师进行了常规思想政治学习，并围绕“综合语文”跨学科融合的三大关键维度——内容融合、方法融合、评价融合展开理论赋能，通过观看优秀课例视频，提炼融合亮点与AI应用切入点，为后续研讨奠定基础。

2、     智慧分享：AI赋能语文的多元场景

在交流分享环节，语文组四位教师代表结合自身实践，生动阐述了AI技术如何赋能语文教学与学科融合。

三年级组王锦凤老师结合上学期参加市优质课的比赛经历，以古诗《望洞庭》为例，从两个方面分享了AI与音乐融合的实践探索：一是AI数字人激活课堂互动。针对低年级学生上古诗容易觉得枯燥、注意力不集中的问题，在介绍诗人时，让AI数字人扮演诗人“自己介绍自己”。营造诗人与孩子们在一起互动的氛围，让整个课堂“活”起来，孩子们的注意力自然集中。二是AI融合音乐助力古诗吟诵。在读故事环节，不仅让学生吟诵古诗，还融合音乐元素，让孩子们跟着唱起来，学得轻松又快乐， 

取得了大部分学生一首诗很快就能背诵下来的实践效果。最后，王老师坦诚的说自己目前对AI只了解一点皮毛，使用还不够熟练，并表示今后会继续学习、再接再厉，在AI融合教学中不断探索。

四年级组虎香莲老师重点分享了《AI在语文与美术融合教学中的运用》，以古诗《村居》为例，展示了如何用AI绘画工具将诗句转化为水墨或插画风格，实现古诗意境的视觉具象化；通过AI动态化技术让画面“活”起来，打造沉浸式学习场景；同时借助AI分析教学环节，自动生成创作任务单并对学生作品进行智能点评，让语文的“意”与美术的“境”完美交融。

五年级组马兰老师以《AI赋能语文学科教学的应用》为题，系统展示了AI在课前、课中、课后的全流程支持：课前快速生成教案、拓展阅读资源、制作思维导图；课中实现智能朗读示范、情境化理解生成、实时答疑；课后智能批改作文、推送个性化练习、辅助文言文高效学习。她特别强调，AI不仅是工具，更是教师减负提质的“智慧助手”，让教学从经验走向精准。

六年级组李荣老师则聚焦“AI如何成为连接学科知识的桥梁”，提出四大融合场景： 

1.AI助力“表达与交流”：结合科学、美术，以三年级习作《观察植物》为例，利用图像识别、文生图工具引导学生细致观察、多维描述，并借助AI对话工具进行写作润色。 

2.AI创设“德育与口才”：融合道德与法治，通过AI数字人让革命先烈“现身”课堂，学生在与虚拟人物的对话中深化情感体验，提升口语交际能力。 

3.AI辅助“思辨与创造”：联动音乐、美术，在古诗教学中用AI绘画还原意境、生成朋友圈文案、配乐朗诵，引导学生思辨“AI创作与真实体验的区别”。 

4.AI支持“大单元教学”：以“家乡”主题项目式学习为例，整合信息科技、美术等学科，利用AI工具整理采访录音、生成导游词、制作宣传片，实现全学科综合育人。

四位老师的发言既有理论高度，又有实操案例，引发了在场教师的强烈共鸣。

3、     思维碰撞：跨学科协同教研的深度对话

在随后的研讨环节，综合科教师与语文教师分组交流，围绕“如何运用AI技术赋能综合语文跨学科融合课堂”各抒己见。

徐苏宁老师分享了如何运用AI技术推动语文与音乐学科的深度融合。通过播放《水调歌头》融合视频，展示AI在音乐与古诗教学中的具体应用：利用AI为古诗词配乐，将吟诵与歌唱结合，让学生在旋律中感受诗词韵律之美，增强语文课堂的感染力与趣味性。

牟瑞老师以象形字学习为例，分享了美术与语文学科融合的四大亮点：字理+造型双核心，象形会意可视化，文化+技法深度贯通，分层创作以评促融。

余录老师分享了体育课堂教学中AI赋能的创新实践与实施框架，提出四大核心方向：精准化教学，个性化适配，趣味化互动，高效化管理。

语文组教师则从语言建构、思维发展角度，探讨了AI情境创设中如何避免技术喧宾夺主、坚守语文本位。现场讨论热烈，智慧火花频现，不同学科视角的碰撞为融合课堂设计打开了新思路。

4、     实践展望：示范课设计与后续行动

根据活动安排，第二阶段（5-6月份）将进入实践展示阶段：语文组将结合1-2个关联学科设计跨学科融合教学片段，综合组也将结合语文设计相应片段，采用“语文教师+跨学科教师+AI技术支持”协同授课模式，展示两节不同主题的融合示范课。各学科将选出一节课进行方案展示，重点阐释融合亮点、AI应用价值及学生活动设计，并在全体教师中交流优化。

活动最后，教研组长李荣老师总结提炼了小学综合语文跨学科融合的三大核心策略——主题锚定策略（以语文核心主题统领多学科内容）、AI赋能策略（精准运用技术创设情境、整合资源、优化评价）、素养导向策略（始终指向学生语言运用、思维能力、审美创造与文化自信的综合发展），并明确了后续行动方向：各备课组需结合本次研讨成果，打磨一节融合课例，形成可推广的校本案例，实现教研闭环。

五、凝聚共识：深耕细耘行稳致远

本次联合教研，不仅是理念的更新，更是行动的号角。语文组与综合组教师在共研中共生，在共享中共进，深刻理解了“综合语文”的内涵，掌握了AI赋能跨学科教学的关键要点。正如活动主题所昭示的——融语文之美，汇学科之智，启AI之新，我们将以此次活动为起点，继续深耕课堂，以技术打破学科壁垒，以融合促进素养落地，在“大语文”教育的道路上且行且思，行稳致远。