——固原市特殊教育学校开展校本培训活动   

初冬暖意融，教研意正浓。为增强育人能力、提高教师课堂教学水平。2024年1月5日下午，我校教科研室举办了2023年校本培训活动，活动由特教数学教研组长黄秀娟老师主持，全体老师参加。培训活动分为：骨干教师专业能力提升、义务教育课标培训者团专题研修、特殊教育随班就读资源教师培训、中央专项彩票公益基金教育助学项目励耕计划特殊教育项目融合教育、学习任务群的教学构建与实践五个篇章。

第一篇章：学有所思 行之所向

如果说教育是一棵树摇动另一棵树；一朵云推动另一朵云；一个灵魂唤醒另一个灵魂，那么培训学习则是教师专业发展的心灵盛宴，她唤醒着灵魂，润泽着心灵，激励着每一个怀揣梦想的教育人砥砺前行。王国霞老师和我们分享了如何加强自身师德修养，展现教师人格魅力。就拿语文教学来讲，其实质是发展学生的语言能力，语文教学应力求语言与育人高度融合，引导学生形成正确的人生观、价值观，增强家国情怀。教师还要转变角色，不断勤于反思，反思自己的教学，汲取别人好的教学经验，正所谓“不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也”。教学同时要以新课标为依托，在教育教学中，以培养学生核心素养为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。“要给学生一杯水，我们自己要有长流水”，教师要始终坚持不断的学习，学习新政策、学习新理念，用新知识灌溉花朵。

第二篇章：扎实研修  有效成长

林金润老师和我们分享了新课标《学习任务群的教学构建与实践》之“语文学习任务群课堂实践”。 依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源，安排连贯的语文实践活动。单元核心任务为：学校公众号发布的“为历史留声”作品征集活动，在总任务下分别设计不同的子任务。从学科核心素养出发，根据学科课程标准、教材内容、学生的学情确定学习任务群的类型、主题。在确定了学习任务群类型、主题后，将课程内容进行整合和具体化，提出供学生深度学习的有意义的单元学习目标、学习任务，以及单元评价标准。围绕学习主题，设计真实学习情境，设计系列实践活动。问渠那得清如许，为有源头活水来。经历即财富，尽力即完美。扎实研修，有效成长，课堂教学一直在路上。

第三篇章：专家引领  以劳育人

杨桂花老师和我们分享了义务教育课标培训者团队专题研修（中小学劳动）。杨老师从培训概况、培训内容、培训收获三方面分享了自己的培训收获。学之愈深，知之俞明，行之愈远，每一次学习，都是一场美丽的开始；每一次培训都是一场修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。通过本次培训学习，对劳动新课程标准有了更加清晰而深刻的认识，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既正确认识新时代劳动教育的重要战略意义，也明确新时代劳动教育的任务目标和基本要求。在今后的教学方中将不断优化教学方式，劳动教育课程设计与实施能力，构建劳动育人的课程体系，为培养德智体美劳全面发展的新时代合格人才奠基基础。

第四篇章：有爱无障 融合成长

丁玲老师和我们分享了资源教师和资源中心建设及其应用。资源教室的建立、随班就读的发展是当下社会发展的需要，只有转换思维、紧跟时代的步伐，以发展的眼光看待随班就读学生，在学校、家庭和社会共同努力下，创造一个开放、多元和包容的学习环境。通过多元化的教育方法和资源支持，帮助学生拓宽视野、增强跨文化沟通能力，培养具有全球素养和人类命运共同体意识的公民，才是适应社会发展的需要。体会到特殊教育不仅仅是教学技巧和方法的学习，更是一次心灵洗涤的过程。不仅仅有热情、爱和耐心就足够，还需要不断的学习专业技能。我希望未来能够将这些感悟转化为实际行动，为特殊需要的学生提供更好的教育。

第五篇章：教育融合 你我携手

孙燕老师和我们分享了“中央专项彩票公益基金教育助学项目励耕计划特殊教育项目融合教育”培训心得。孙艳老师说，通过这次培训学习，才真正明白了什么是融合教育。融合教育反对教育中的歧视和排斥，主张通过适应不同差异的教育措施，满足所有儿童的教育需要，促进学生的发展。融合教育充满了人文关怀，对教师的要求也就更高了。教师不仅要有丰富的专业知识，还要学习更多的教育心理学知识，能够自学心理咨询类书籍，学会从心理上引导学生，掌握多方面教学技能，才能真正胜任融合教育。

反思促成长，总结促提升。最后，教科研室鲁玉强主任对本次活动进行了总结，强调大力开展校本培训，要以新课程的全面落实为契机，以新课程改革为推动力，以打造学习型团队为载体，以促进教师专业化发展为最后目标。立足学校实际，广开培训渠道， 坚持走“教、研、训一体化”的道路，努力建设一支看法新、能力行、方法多、境界高的师资队伍。一份春华，一份秋实，在教研的道路上我们付出的是汗水和泪水，然而我们收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

坐而言，不如起而行；路虽远，行则将至。教育是一个生命影响另一个生命的过程。通过此次校本培训，老师们将此次所学内化于心，付诸行动，将其应用到广阔的教学实践中，为提升教师教研能力，提高教育教学质量奠定了基础。