——固原市特殊教育学校康复部开展教学研讨活动
三人行，必有我师。为了全面提升康复部全体教师教育教学能力和专业素养，注重培养培智儿童德、智、体、美、劳全面发展，促进康复部全体教师教学相长、互帮互助、共同成长，结合各班幼儿实际发育水平，于2023年11月6日——12月8日,开展了组内培智儿童教育教学研讨活动。研讨活动分为课堂展示和自评两个环节。
一、课堂展示
马江蕊老师落落大方、亲切自然，给培智（1）班的孩子们上了一堂生动有趣的生活认知活动《水果大集合》，孩子们不仅能区分不同的水果，还知道了每一种水果有不同的颜色和不同的特征。在教学游戏环节中，师生配合默契，孩子们非常喜欢。
马慧老师扎实的基本功在《小熊请客》这节言语教学活动中体现得淋漓尽致。她生动、形象地给康复（2）班的孩子们讲述故事内容，引导孩子互动发言和模拟动物叫，特别注重个别功能缺陷孩子的发音练习和矫正。整堂教学活动中，孩子们不仅学会了小动物的叫声，还学会了说句式：“我喜欢吃……”，真的是受益匪浅。
杨钰瑢生动有趣的创新教学方式时刻吸引着康复（1）班的孩子们，他们通过美工活动《撕纸——绵羊》，轻松、愉快地学会了粘贴技巧、手撕技巧，既锻炼了孩子们的大肌肉和小肌肉，又补偿了孩子们的功能缺陷，课堂学习氛围相当浓厚。
马丽娜老师的音乐律动游戏《棒棒糖》也是别具一格，她用独特的音乐互动方式把孩子们带进了神秘、奇妙的音乐世界。宽松、愉悦的教学氛围深受孩子们的喜爱，使孩子们情不自禁地跟随音乐一起动起来。活动现场，孩子们一会儿手舞足蹈，一会儿有规律的按老师要求轻重快慢的拍打节奏，玩的非常开心。
海霞老师的个训示范课更是精彩纷呈，不仅非常注重受训幼儿的认知能力和口语发音的训练，而且注重幼儿的精细动作的培养，体现了海老师的的专业素养和扎实的基本功。
2、自评交流
评课是一种交流，评课是一种分享，评课更是一种提升。康复部的全体教师畅所欲言，说亮点、提建议、拓思路，互相学习，互相进步，为今后的高质量教育教学水平谏言献策，整个教研活动氛围宽松、愉悦，参与性强、实效性强。
马江蕊：本节生活认知活动，我紧紧围绕新课标制定切实可行，符合本班幼儿实际生长发育水平的内容，从视觉、触觉、运动觉等多种感官去刺激幼儿大脑神经系统，让孩子们动静交替，以多媒体课件游戏互动的方式去理解、记忆和学习新授知识内容，顺利完成教学目标。存在问题：由于班内C类幼儿的情绪失控，课堂秩序受影响，老师组织纪律时间增加，导致最后的游戏环节时间有点少，孩子们没有玩尽兴。
马 慧：我的这节生活言语活动，结合多媒体课件和手偶玩具对全体幼儿进行综合能力的培养和提升，尤其是听障幼儿的聆听习惯和言语表达能力。通过多媒体课件游戏操作环节，完成了句子“我喜欢吃……”的说话练习。存在问题：由于上课时间有限，个别孩子没有发言，在这方面我会多注意改进。
杨钰瑢：本节美工活动，我设计的是撕纸——绵羊，通过幼儿感兴趣的动画片和视频，激发他们的动手能力，既锻炼了孩子们的大肌肉动作和精细动作发展，又培养了孩子们的生活卫生习惯，学会了正确的撕纸粘贴方法，达到预期目标。存在问题：对C类幼儿的精细动作还需要再多花时间进行指导、纠正，对孩子们撕纸、揉团等技巧，还需要在每一节美工教学活动中强化、渗透生活技能。
马丽娜：我选取的是奥尔夫音乐游戏——棒棒糖，通过直接感知、实际操作、亲身体验，让孩子们真真切切地融入到整个音乐律动游戏活动中。本节活动课我注重培养孩子们跟随乐曲轻、重、快、慢的旋律变化，做出相应的动作，感受参与音乐游戏带来的快乐。虽然难度很大，但是孩子们配合的很好，完成了既定目标。不足之处：全班幼儿在和客人老师打招呼时，有一位C类自闭症幼儿突然情绪失控，久久不能平复情绪，老师引导、启发、示范多次，孩子的活动参与性也仍然不高，今后还需多关注自闭症儿童，多查阅书籍，对症解决课堂中存在的问题。
海 霞：本节个训活动内容选取听觉训练《听一听什么开来了》，重点让听障小朋友颜毅轩掌握常见交通工具的名称、辩听常见交通工具的声音并模仿，注重培养听障孩子视觉、听觉、感觉等多种感官训练。存在问题：听障孩子的语言表达困难，理解性受到限制，有意注意的稳定性较差，还需要在今后的教学中和家庭中侧重训练。
最后，马秀萍主任对本次听评课活动做出总结：此次听评课活动全体教师都能高度重视，认真钻研教材，精心制作多媒体课件和教具，根据本班幼儿实际情况，选择适合幼儿身心发展规律的教育教学内容。每一位老师都下了真功夫，不仅教学方法灵活多样，而且能通过多种感官刺激、激发幼儿的潜能，整个教学活动吸引力和趣味性尤为突出。今后，希望各位老师继续潜心学习，虚心请教，体现教学理念人本化、教学手段直观化、教学方法多样化、教学氛围愉悦化、教学内容生活化、教学过程活动化、教学个体补偿化，为今后的教育教学工作添砖加瓦。
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