—固原市特教学校“三一制”课改模式整体推进活动纪实
为充分发挥教科研成果在教学实践中的促进作用，进一步提升高年级学生的“阅读”与“作文”能力，整体提高我校普教语文课堂教学质量。本学期，我校在普教四-六年级语文学科全面推行“三一制”课堂教学模式实践应用。
解读方案明思路
开学伊始，学校组织普教语文组全体教师充分利用教研活动的时间召开了“三一制”课堂模式整体推进启动会。
教科研室副主任鲁玉强老师指出：课堂教学首先要以《课程标准》为依托，学有所依、学有所规、学为我用，提升专业能力；同时要以《课堂教学基本要求》为规范，课堂以学生为本，将课后练习变成学习活动，关注语文核心素养的落实。
教科研室开主任从课题成果、推行思路、预期目标、实施措施等方面解读了课题推行方案。
开主任指出“三一制”语文课堂教学模式实效显著，可操作性强，值得推广应用。本学期，学校要求在普教四-六年级语文学科全面推行“三一制”课堂教学模式实践应用，要求所有实验教师结合任教年级，按“三一制”课堂模式重点进行“三课”教研活动。为了让大家更进一步明确“三一制”课堂模式，学校安排该模式创始人黄春霞老师为大家上一节示范课，希望所有实验教师到时候积极参与听课，并写好观课心得，在教研会上或线上组织交流，进一步优化教学模式，提升研课水平。开主任还提出：我们走在课改的路上，要扎实推进课堂教学改革，就要注重教与研相结合，我们可以充分借助“三一制”模式来凸显课堂教学中“学生的主体地位”，将课改理念转化为高效课堂教学行为。
课例示范做引领
课改组长黄春霞老师为大家展示了一节“三一制”课例，她执教的是六年级下册语文《北京的春节》。课堂上，黄老师紧紧围绕教学目标，采用“学课文悟写法、读材料说写法、仿片段小练笔”的创新课堂教学模式组织课堂活动，根据学生个体差异分层设置学习任务，激发了学生浓厚的学习兴趣。孩子们在黄老师的引导下，自主学习，积极思考，一节课下来学生们洋溢着收获的喜悦。
这节富有诗意的课例让我们深层次地理解了“三一制”课堂教学模式的“三个一”教学环节，更进一不读懂了高年级语文教学中“阅读”与“写作”关系密切，相辅相成。读是写的基础，写是读的升华。
资源共享促提升
课后，黄老师和大家进一步探讨交流了近几年来坚持此项课改所取得的成效，事实上通过该课题的实践研究，学生的写作兴趣和书面表达能力有了明显提高，语文教学成绩也有了显著提高。纵向比较，平行年级中实验班语文教学成绩平均分上升5到10分；横向相比，名次至少上升2至3个名次。黄老师还谈到没有研究就等于原地踏步，甚至倒退。学生在改变，时代在改变，我们也要改变自己，要解决问题就要进行研究。
听课老师也对这堂课做出了肯定，大家一致认为：黄老师的这节推介课，教学模式特点鲜明，能根据高年级学生的个性特点，提升学生的读写能力，更好地服务于学生，服务于课堂，最大限度地发挥语文课堂教学魅力，形成了适合高年级学生读写教学的语文课堂模式，符合当前“双减”政策下的教学要求，减轻了学生的课业负担，提高了课堂的有效性。
本次活动为我校语文老师们今后参与课改研究指明了方向。作为一名教育工作者，尤其是语文老师，我们一定要以当下的教育教学新理念为帆，努力地将自己从经验型教师向研究型教师方向转变，从而推动我们的课改小舟破浪前行！
路漫漫其修远兮，在课改路上，我们努力着、体验着、改变着、付出着、收获着、感激着……
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